Me gustan los estudiantes

Cette chanson date de 1965 et les étudiants manifestaient un peu partout dans le monde. Puis, vint 1968, puis 1977 (et puis, et puis...) et les étudiants répondirent toujours présent. En dépit de tout, il semble qu'ils soient encore dans des circonstances semblables, de nouveau dans les rues, en train d'occuper, à nouveau, à chercher à ne pas avoir peur des menaces du nouveau «duce » du jour, qui promet, devinez un peu, une répression. On ne sait comment finira cette lutte, si ce sera une bulle de savon ou si elle apportera des résultats concrets (avant tout, l'abrogation d'un décret qu'il vaudrait mieux appeler « diktat » (ou ukase), à charge du « ministre » qui devrait faire réfléchir – si c'est encore nécessaire – sur ce qu'est véritablement cette « démocratie parlementaire » qui instaure la dictature, la terrible dictature de la majorité silencieuse à base de sondages plus ou moins fiables) ; nous savons, cependant, en ayant un vision critique et en ne nous faisant pas d'illusions, nous savons que quand les étudiants descendent dans les rues, occupent et luttent, il faut toujours les soutenir, même avec une simple chanson qu'une grande de la musique et des mots leur dédia il y a désormais longtemps. Une chanson qui, justement en ces jours semble avoir été redécouverte, au moins par le peuple du Réseau Populaire (Popular network) qui transmet une traduction italienne que nous publierons., à l'occasion . En somme, une façon de dire : Nous sommes avec vous ! Siamo con voi. A nosotros también nos gustan los estudiantes. [CCG/AWS Staff]

Ah, Lucien l'âne mon ami, tu n'as jamais été étudiant, toi.

Comment, comment, Marco Valdo M.I., mon ami, que dis-tu ? Que je n'ai jamais été étudiant ? Et pourquoi donc ? Peut-être, le penses-tu, car je suis un âne... Ignorerais-tu, cher ami Marco Valdo M.I., le nombre d'ânes qu'il y a dans les universités et dans les grandes écoles les plus prestigieuses... ? Crois-moi, il y a plein d'ânes là-bas... Cela dit, trêve de plaisanterie, même si je n'ai jamais été un étudiant patenté du temps où j'ai été âne, je le fus au temps où j'étais jeune homme et où une sorcière ne m'avait pas encore fait avaler ce satané filtre, que je croyais d'amour...
Remarque bien que ce pourrait être là une parabole, une sorte de fable où en effet les étudiants ou une partie d'entre eux soient transformés par les soins d'une sorcière ou d'un sorcier – une ministre, un gouvernement... en ânes. Il suffit pour cela de réduire les budgets de l'éducation, d'appauvrir les écoles, d'anéantir tout esprit critique, de liquider les maîtres non-conformes jusque et y compris en les faisant mourir (voir ce qu'il en est devenu de Francesco Mastrogiovanni), de laisser prospérer les porteurs de vérités révélées et les créationnistes.. D'ailleurs, c'est bien parti ! Je te signale que c'est là un mouvement mondial, dont je pense bien qu'il relève d'une stratégie, d'un mouvement stratégique à l'intérieur-même de la Guerre de Cent Mille Ans que les riches font aux pauvres pour s'enrichir plus encore, pour dominer plus encore, pour accroître plus encore leurs privilèges et somme toute, pour écraser le pauvre peuple et le rendre plus docile à l'esclavage. Un des moyens est de le couper du savoir, de lui enlever cet entraînement de l'esprit. En cela, la chanson de Violeta Parra est tout à fait exacte. Le savoir, les moyens de l'acquérir – le savoir étant la seule richesse qu'on peut partager et même donner sans rien perdre et tout en s'en enrichissant encore au cœur de cet échange. C'est d'ailleurs ce qu'il y a de fascinant dans la transmission du savoir et dès lors, dans la construction du savoir, dans la recherche, dans la découverte, dans l'échange de savoir et dans les métiers ou les situations qui en découlent. Ceci englobe aussi bien Socrate et sa maïeutique que l'artisan qui initie un apprenti aux joies, comme aux peines d'ailleurs, de son métier. Songe un instant à l'histoire de Colas Breugnon...

Bon, bon, ça va... Je disais ça, car la chanson s'intitule « J'aime les étudiants » et que je voulais t'en parler un peu. Je reconnais dès lors que mon exergue était un peu maladroit et n'en parlons plus. Pour ce qui est de la chanson de Violetta Parra, chanteuse sud-américaine, elle célébrait des mouvements d'étudiants de son pays, mais elle peut en effet être étendue à tous les étudiants du monde et de tous les temps... En Chine, en Thaïlande, au Tibet, en Birmanie, au Mexique, au Congo, que sais-je encore... En Tchécoslovaquie, en Pologne, en France, en Angleterre... en Italie même. Tout en sachant, et tu le sais, qu'il en est des étudiants comme du reste des gens et que la chanson ne concerne finalement que les étudiants qui ont l'intelligence de s'opposer à une société (dans les faits, historiquement, à « la » société, car jusqu'à présent, la société est toujours sous la domination des riches et de leurs mandants) qui sanctifie l'exploitation et le droit d'exploiter. Cette distinction essentielle faite, c'est une belle chanson... Je l'aime beaucoup. Et je ne te cache pas qu'elle m'en rappelle une autre, plus ancienne – qui date au moins de 1890 – une chanson d'étudiants, cette fois. Je pense d'ailleurs que je vais la proposer parmi les Chansons contre la Guerre... Elle s'intitule Le Semeur et se trouve être un chant des étudiants de l'Université Libre de Bruxelles, dont je te cite ici un passage – tu verras combien elle est proche de la chanson de Violetta Parra :

Une aurore nouvelle
Se lève à l'horizon;
La science immortelle
Éclaire la raison.
Rome tremble et chancelle
Devant la vérité;
Groupons-nous autour d'elle
Contre la papauté !


Oh, Marco Valdo mon ami, même pour un âne qui se balade sur la terre depuis tant d'années, voilà une de cette vérité revigorante... J'en ai tant vu des gens – des humains – abrutis par les sérénades lénifiantes des missi dominici de Rome et des religieux en tous genres et de toutes provenances qui – comme c'est étrange – s'en prennent au gai savoir et aux efforts de l'homme pour étendre ses connaissances, pour s'en tenir au réel et à l'instrument de découverte et de libération qu'est la raison, qu'est la science...


Tu as parfaitement raison, Lucien l'âne mon ami. Et avant de te laisser conclure, comme à l'ordinaire, notre petite causette, je voudrais revenir un instant sur le commentaire des CGC et sur « la terrible dictature de la majorité silencieuse à base de sondages plus ou moins fiables »... C'est en effet, l'évolution de ce temps. Elle avait été amorcée par le dénommé Goebbels, qui en son temps déjà avait compris et mis en pratique l'usage de l'audio-visuel, surtout la radio, d'ailleurs ; le visuel étant réduit au cinéma – quoique Leni Riefenstahl... ce n'est pas rien dans l'histoire de l'image de propagande – comme moyen de séduire les foules, d'asservir les masses... mais les instruments dont il disposait étaient bien rudimentaires et il y fallait encore recourir à des méthodes plus directes, plus incisives (quoique moins intrusives – hormis l'huile de ricin, laquelle comme tu le sais est introduite de force dans la personne - en cela, elle ressemble à la propagande) et plus armées. La dictature silencieuse actuelle est fondée comme je te l'ai déjà expliqué sur la fesse, le nichon et le sourire caméléon. Comme du temps de Pétain, Franco, Salazar et quelques autres, le vieillard y a son rôle, mais comme pour Reagan, Potemkine et Staline, le remodelage et le trucage y ont leur compte. On lui refait en permanence une jeunesse...

Mais enfin, Marco Valdo M.I., tu penses bien que même nous les ânes, on n'est pas dupes de leurs mascarades... Debord avait raison, le fascisme de la matraque a été remplacé (en première ligne) par la société du spectacle. L'emballage est très différent, mais le contenu reste le même. C'est pour cela, vois-tu mon ami le plus cher, que nous devons poursuivre inlassablement ce grand œuvre qui est de tisser le suaire de ce monde menteur, masqué et cacochyme.


Ainsi Parlaient Marco Valdo M.I. et Lucien Lane.

DDL GELMINI, OVVERO COME REGALARE L'UNIVERSITA' PUBBLICA AI PRIVATI
Analisi a cura dei collettivi della Sapienza
da Atene in rivolta

Ci siamo, l’università pubblica italiana quest’anno riceve il colpo di grazia!

Il ddl Gelmini è stato approvato in Consiglio dei Ministri e a breve intraprenderà il suo iter parlamentare. L’attacco questa volta è devastante, in nome di una falsa idea di merito si smantella definitivamente l’università pubblica.
Mai come con questo disegno di legge vediamo regalare l’università ai privati: nasce l’università azienda. Il Senato Accademico viene svilito delle sue funzioni e poteri, assumendo un ruolo puramente formale e divenendo completamente assoggettato al volere del Consiglio di Amministrazione, come in ogni buona azienda che si rispetti.

Il nuovo consiglio di amministrazione, invece, assume il ruolo di indirizzo strategico dell’ateneo, potendo decidere sulla introduzione e soppressione di corsi di studio e sedi, oltre a svolgere i suoi soliti incarichi, giudicando tutto in funzione di quello che è il suo unico obiettivo: far quadrare i conti nelle casse dell’ateneo. Al tempo stesso il Consiglio di Amministrazione sarà composto per almeno il quaranta per cento da persone “non appartenenti ai ruoli dell’ateneo”, in altri termini da privati. Si consente dunque ai privati di entrare nella cabina di regia dell’università riformata ed impossessarsi così della Fabbrica di Precari.
Da sempre i privati hanno sfruttato il sistema d’istruzione pubblico senza mai versare un soldo, intervenendo solo là dove vedevano la possibilità di formare mano d’opera specializzata e possibilmente con scarse capacità di riflessione critica. Da ora in poi continueranno a non versare un euro, ma in compenso potranno decidere come utilizzare i pochi fondi dei finanziamenti pubblici e delle tasse degli studenti: a farne le spese saranno i corsi di laurea e le linee di ricerca che non rientrano negli interessi di mercato, perché finanziare corsi di Filosofia, Lettere antiche od Ecologia che non servono neppure a formare precari specializzati che non sarebbero utili a un mercato già saturo? Meglio invece utilizzare le risorse economiche per creare corsi a veloce obsolescenza, ma funzionali al bisogno immediato di manodopera!

Gli elogi che arrivano da Confindustria a questa riforma sono presto spiegati; ci troviamo di fronte ad una privatizzazione di fatto dell’università italiana: le privatizzazioni italiane dagli anni novanta in poi sono state realizzate attraverso la trasformazione di enti pubblici in S.p.a e successiva vendita delle azioni ai privati, che così investivano il loro capitale. Sull’università non si poteva agire allo stesso modo, sarebbe stato inopportuno e avrebbe palesato le vere finalità della riforma; inoltre con la previsione della finalità di lucro dell’università si sarebbero sollevati anche gli animi più quieti e disinteressati.
Inoltre è sempre vigente l’articolo 16 del decreto legislativo 180 che permette la trasformazione delle università in fondazioni di diritto privato con un semplice voto del senato accademico: se si considera che molte università avranno i bilanci in rosso non sarà raro vedere rettori e i nuovi direttori generali, figura puramente aziendale introdotta da questa riforma, chiedere elargizione di fondi ai privati, i quali acquisiranno enorme potere di ricatto e di condizionamento anche delle scelte del senato accademico.

Un altro pilastro di questa riforma è la previsione di un fondo speciale per il merito per gli studenti “eccellenti”, fondo la cui gestione era inizialmente affidata alla Consap s.p.a. (ora sparita nel nuovo testo di legge) ed elargito dal ministero dell’economia. Tra i criteri di assegnazione delle borse erogate da questo fondo non è incluso il reddito. Inoltre sempre il Ministero dell’Economia, di concerto con quello dell’Istruzione, avrà il diritto di scegliere chi potrà accedere a questi fondi.
Anche la regolamentazione di questo fondo rende evidente la subordinazione della funzione dell’università alle esigenze del mercato; sarà consentito ai privati di rimpinguare questo fondo con donazioni a destinazione vincolata: così ancora una volta uno studente di Ingegneria Aerospaziale, tanto cara a Finmeccanica ed Alenia, avrà maggiori possibilità di ottenere una borsa di studio di quante ne avrà uno studente di Fisica teorica od Archeologia.
Il fondo per il merito sarà poi utilizzato per l’erogazione di prestiti d’onore, strumento che creerà laureati già indebitati, effetto devastante in un sistema caratterizzato da precarietà, sfruttamento ed emergenza salariale.
Al tempo stesso i tagli introdotti lo scorso anno con la 133 continuano a falcidiare il vero sostegno al diritto allo studio, costituito dal fondo regionale pubblico (massacrato dai piani stabilità del governo) diretto a garantire il raggiungimento dei più alti livelli di istruzione anche agli studenti privi dei mezzi necessari. Singolare è che si dica che non ci sono i soldi per sostenere il fondo pubblico al diritto allo studio, e poi si trovino i soldi per istituire un nuovo fondo per premiare gli studenti che le aziende sceglieranno o per farli indebitare.

A conti fatti, in nome della Meritocrazia viene completamente stravolto il concetto di Diritto allo Studio: l’accesso e la permanenza agli studi non viene più garantita dallo stato sociale ma da consigli d'amministrazione in stile S.p.a. Gli studenti non accederanno più a questi fondi in base alla loro possibilità economica e materiale ma solo ed esclusivamente tramite criteri meritocratici.
Su questo vogliamo essere molto chiari: in una società fondata sulla disuguaglianza come la nostra, in cui tra l'enunciazione di un diritto e la sua applicazione permangono meccanismi di selezione e competizione, mettere al centro di una riforma dell'università fantomatici principi meritocratici, significa riaffermare la centralità della selezione di classe nell'accesso all'istruzione!

Altro aspetto fondamentale della riforma riguarda il problema della precarietà dei ricercatori, problema che sta molto a cuore al ministro Gelmini come da lei stessa dichiarato in conferenza stampa durante la presentazione della riforma. Si prevede che i ricercatori che non abbiano ottenuto un contratto a tempo indeterminato con l’università dopo sei anni di ricerca, non potranno più intrattenere rapporti di lavoro con l’università stessa. Si intuisce subito quanto questo provvedimento sia drammatico alla luce delle direttive introdotte con le leggi dello scorso anno, le quali prevedono che l’ateneo debba programmare le assunzioni in funzione dei finanziamenti ottenuti e del turn-over, ossia in base ai pensionamenti realizzati. Questo, considerate le reali condizioni della maggioranza degli atenei italiani, significherà il licenziamento di moltissimi ricercatori alla fine degli eventuali sei anni di lavoro per l’università. Presto risolto anche il problema per i ricercatori a tempo indeterminato, figure fondamentali per gli atenei: la nuova riforma semplicemente li elimina per sempre. Come dire, se il problema è la fame nel mondo … eliminiamo gli affamati!

Qualche parola di chiarezza sulla presunta lotta al baronato che il governo afferma di compiere attraverso questa riforma: da una parte si prevede una commissione nazionale per attribuire una fantomatica abilitazione alla docenza, dall’altra si demanda la decisone finale a commissioni locali; inoltre se non si volesse affrontare un concorso pubblico, vi è sempre la possibilità di ricevere una chiamata diretta dalle singole facoltà di ogni ateneo ed essere assunti. Dunque il potere dei baroni resta inalterato o al più rafforzato.

Da una lettura complessiva di questa riforma emerge un processo di aziendalizzazione dell’università, che si traduce in socializzazione delle perdite ed utilizzo ad uso privato dei fondi pubblici. Si intensifica l’ingerenza del ministero dell’economia sulle università e sulle loro programmazioni. Si crea un’università ancora più di classe. Si vara una riforma che prevede un continuo futuro intervento del governo tramite l’uso dei decreti legislativi. Il tutto dovrà avvenire, come previsto, “senza oneri aggiuntivi per le finanze dello stato”: ebbene sì, per questo governo l’università pubblica è un onere, molto meglio regalarla ai privati!

Noi studenti e studentesse non subiremo passivamente questa riforma, trasformeremo le facoltà in barricate per riprenderci un’università pubblica che sia di qualità, di massa, e libera dalle logiche del mercato, che formi cittadini dotati di senso critico che contribuiscano allo sviluppo sociale, culturale e scientifico del nostro Paese; per rivendicare prospettive di vita e di lavoro alternative e contrarie alla precarietà e allo sfruttamento.
Da oggi dichiariamo guerra a qualunque azienda o privato che vorrà mettere piede nella nostra università pubblica.
Uniremo ovunque le lotte degli studenti con quelle degli insegnanti e dei ricercatori precari, per creare insieme un argine alla precarietà dilagante.

All’idea del Governo di un’università privata, dequalificata, di classe, formatrice di mano d’opera precaria a basso costo, opporremo fin da subito la nostra idea di università: un’università pubblica con ingenti finanziamenti statali, un’università accessibile a tutti, di massa ma anche di qualità, che sia davvero un luogo di alta formazione, di emancipazione e di ascensione sociale. Un’università democratica, senza logiche dirigiste e aziendali, nella quale anche gli studenti, i dottorandi ed i ricercatori possano avere un ruolo di primo piano anche nei processi decisionali. Un’università sociale, aperta alla società e non al mercato, luogo di incontro e confronto fra soggetti sociali e non di interessi privati.

MESSICO: DOPO PROTESTA REPRESSA DALLA POLIZIA SCOMPARSI 57 STUDENTI

Da La Repubblica del 30 settembre 2014



ACAPULCO - Le autorità giudiziarie dello Stato di Guerrero, nel sud del Messico, stanno indagando sulla scomparsa di 57 studenti in seguito ad una manifestazione violentemente repressa dalla polizia locale e degli scontri che hanno causato venerdì scorso sei morti a Iguala.


Iñaky Blanco Cabrera, procuratore generale di Guerrero, ha detto ieri sera in conferenza stampa che la giustizia si sta interrogando sul ruolo che possono aver giocato agenti della polizia locale in queste sparizioni. Cabrera ha spiegato che una delle piste dell'inchiesta riguarda quelle che vengono definite "sparizioni forzate", per indicare rapimenti da parte delle forze di sicurezza.



Gli studenti della scuola rurale di Ayotzinapa stavano protestando contro quelle che considerano misure discriminatorie in favore degli studenti delle città e contro la riforma dell'istruzione in generale.